2020年10月14星期三，晚上补课我发了2张作文范文共计4篇作文分别是《有一种甜》《心中彩虹》《生活是一面镜子》《窗，其实就是我们的心》。我的目的想让同学们参考这四篇文章结合自己的生活实际来写作。课上我让同门先朗读一下《有一种甜》的文章，可是同学们朗读的有气无力的无精打采！我看到这些感觉不行啊！于是我就积极调动学生的朗读兴趣！只有声音洪洪亮才能表达出对你父母亲及其他长辈的关爱！接着我又大声陪伴学生朗读，这样下来朗读气势有了，表达的情感也就出来了！这样课堂的学习氛围似乎也就好了许多，让我的心理感觉到一丝安慰一丝得劲意思舒服！此情此景同学们的学习效果也就显现出来！课堂里洋溢着温暖祥和轻松愉快的氛围！在这样的气氛下，我又顺藤摸瓜说到，每个家庭里都这样的甜吧！请你们回忆一下说说你的心中的甜，我巡视这些同学，用我的目光一个一个的扫视扫描这每个同学！突然，目光聚集在宁嘉庆身上，我脑子里浮现出宁家庆以前写的作文，和姥爷感情很深刻的故事！但是我不知道其实他的老爷现在已经去世了！那好你宁家庆就来来说说吧！当我一叫起他，他就开始哽咽—流泪—蹲下嚎啕大哭！姥爷—姥爷！刹那间！我才明白他姥爷已经去世了，我就接着这说不要哭了，回忆你和你姥爷之间的故事吧！接着嘉庆即开始讲起姥爷陪他玩的故事，那会他还很烦他姥爷，现在姥爷没有了！他又开始大哭，此时他似乎明白了姥爷对他的爱（下棋）！这就是一种甜蜜吧！接着祁芷恒也谈起对姥爷的爱和恨！（很模糊的理解）石芙佳谈起与百岁老人--太姥姥温馨的故事，到太姥姥不认识她的那种忧伤无奈！希望石芙佳也好好想想这种亲情如何表达？（夕阳陪伴）还有一个奇葩的甜蜜！那就是--单圣心和狗争锋的爱恨故事，今天明白了！与他争吃的狗竟然还与别人家大狗争斗来保护自己的感人故事，家里有一只小狗（小熊），在单圣心没有出生的时候就有，从前是父母对狗儿的爱，如今是主人的儿子和狗争主人夺的爱了，此时小圣心开始嫉妒狗了，经常拿棍子打它，拿石头砸它，骑车追它，还有偷吃妈妈给狗的香肠，反正就是对小熊不好。后来小熊奋不顾身与大狼狗战斗，保护小圣心的壮举感动了他，但是，从那以后，圣心还是多次虐待小熊，直到小熊悲惨的死去，慢慢圣心知道这小熊的可爱、勇敢、宽容、善良。今天单圣心说以后要善待动物，养两条狗，好好伺候它们！“小熊，我忏悔我对你做的一切，你是我一生最好的朋友，我会永远把你记在心里，对不起！再见！小熊”同学们听了以上几位的讲述都很感动，此时我注意到每个同学确实都听得入神听得动情，我细致一数啊有22个学生有眼泪汪汪的好伤感的样子！像祝鑫玉、朱墨那可是极度悲伤，泪水满脸都是，表情也是极度痛苦！确实这两个孩子背后还有更深的故事吧！希望它们能哭以文者，赶快诉诸于笔端！此时此刻此景触动了孩子们的心灵了！我有一种感悟，我们认真琢磨思考如何去教育教学孩子，我用此法的效果很好，必须刺激它们触动它们的心灵，它们才能醒悟一点，第二天的作业就比前一天的强，今天10月15号的上课效果也比以前好多了，单圣心以前上课都不写字，今天写了一节课啊！近几天单圣心开始猛烈研究古文了，课上备注解感觉像念圣经。今天交作业的有19个同学自己修改作业，之前只有13个人自己修改作业，所以说我们老师得时时刻刻想办法去教育教学！记得上次也有一次用观看视频和听赞美母亲和父亲的歌曲来刺激它们激发它们感恩之情！那一次也是第二天就考试，同学们的作文写的也是非常成功！总之，得时不时的去想尽办法来触动孩子们的心灵！其实我觉得老师也有很多缺点，教学内容得能激发学生学习的热情，如果一味的单调的进行教学老师和学生都累啊！必须得改变战略战术啊！要灵活多变要随机应变啊！每个同学的内心潜能巨大无比！每一个孩子就是每个世界！决不能忽视忽略他们！时刻点燃孩子们心中生命之火！就在10月20日的第一节，发现有吴天正、张洪浩、陈宝涵、马方琛四名同学仍然没有写出作文，其实此四人都是机灵聪明之人！我就灵机一动要求四名同学到前面蹲着写完，只有写完才能回去坐着，这一下四名同学来劲了，30分钟都写完了，而且，马方琛和陈宝涵好像在写小说啊！文章篇幅很长的！我感觉某老师发明的科技成果果真见效啊！呵呵！还有我们每位同学要想成功就必须要坚持坚持再坚持！努力努力再努力！像某同学那样懒惰懒惰再懒惰！欺骗欺骗再欺骗！结果就是雨果的《悲惨的世界》！ 1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.

2、少壮不努力,老大徒伤悲.

3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

作文小段

师傅的课那可是一绝喽！你也许认为我是再吹吧！其实不然啊！我师父上课是那可是一种享受啊！听别人上课那可是遭罪！听我师父上课那可是陶醉啊!我也在注意观察我的老师如何上课，几乎每次上课都要时不时的创设一种情境，师父总是想办法让我陶醉在课堂！学习什么人物师父就引领我们进入与这个人物相对应的情境当中去！就那学习散文《说和做》吧！该文是写闻一多的事情的，师傅事先把闻一多的时代背景给我们介绍足了，可是师傅觉得还是不够，师傅又把闻一多的《最后一次讲演》那出来，师傅也模仿闻先生激情澎湃的朗读！当师傅朗读到：“你站出来！是好汉的你站出来！你出来讲！凭什么要杀里先生？”我被老师的怒目圆睁的神情猛烈一震！我被师傅怒吼愤怒的声音猛烈一击！此时此刻我似乎省悟到那个白色恐怖年代里闻一多先生的伟大！此时，无须多讲了，我在课堂里已经明白我师父用意所在！这就是我的师父他是用情境在教会我们！他是用真挚的情感在教育我们！其实师傅就是利用这么一个点来画龙点睛来调动我们学习的积极性！就这么一下几把整个课堂给点亮灵光！

《黄河颂》的朗读那可是师傅的杰作啊！记得那天课堂上师傅只是那么稍微的即兴的朗读了一句：“啊！黄河！”就把课堂的学习气氛给觉动起来了！而且是一发不可收拾啊！师父朗诵完毕自然少不了我这得意大弟子了！我开腔了：“啊！黄河！”师父说“不行！再来二遍！声音要洪亮！要有气魄！”我也不知道哪来的力量！开始放声的！豪迈的！忘我的！发出了我的灵魂里对黄河的理解——伟大而坚强的民族精神就在我的血管流淌！此时的我顿时精神抖数好像要以昂扬的斗志去要保卫黄河！保卫祖国似的！此时此景我理解了很多课前感受不到的得东西！我环视了其他同学也是和我一样啊！群情激昂啊！一个个的情绪都很高涨！一个个都跃跃欲试的要朗读课文！一个个跃跃越试的要回答问题！整个的课堂学习的气氛是那么浓烈啊！同学们在师父引领下疯狂的吮吸着知识的甘露！那天的课堂里同学们谈论的问题很多，也许没有师父的激情朗读，就不会勾起我们的学习欲望啊！兴趣是最好的老师！兴趣激发了我我们的学习斗志啊！

学习《木兰诗》的点睛之笔就是在学习第4段，为了更好地理解此段概括写木兰十年征战生活，前面的铺垫就是注解翻译句子的识记，掌握之后本来就可以进行下一段了，可是师父为了我们更深的理解，老师开腔了用的是抗美援朝时期的歌曲《向前进向前进》的曲调来演唱《木兰诗》，为什么用这个歌曲呢？与《木兰诗》背景有什么联系吗？在演唱之前老师解释到：向前进的歌曲也是写战争的故事，接着老师又讲起抗美援朝时期的这首《向前进》歌曲的来历，《木兰诗》也是以战争背景的诗歌吗？说到这里我们就都明白了为什么要唱这首歌的目的了，而且曲调也是那么急促急促的，意在说明战斗相当紧急，符合此时的意境！师父一边唱一边打着节奏！还暗示我们一起哼唱起来！起初我们还是有点不敢开口！可是你瞧师父那昂扬的斗志那精神抖擞的样子！我们也被感染熏陶的不行不行的了！于是乎我们放开喉咙演唱了起来！此时的课堂就好像我们要一起去打仗似的！那气氛好不热烈啊！等朗读完毕之后老师又提问关于此段的内容的含义时，同学们把此段木兰奔赴战场英姿、战争的艰苦战斗的惨烈的意义表述的那可是淋漓尽致啊！

老师伴我成长

  气宇轩昂、英姿飒爽的语文老师威风凛凛地来到教室，他手里拿着一个宝剑。刚看到的时候，觉得没有什么了不起，不就是一块破木板吗？可是后来我才知道那上面还刻着一则座右铭：尚方宝剑专斩不思不学 神龙宝剑严惩不忠不孝。他说这是用来惩戒犯错的同学的，但是在我看来，那是用来激励我们的。 

  梁老师，虽然有些微微发福，但是他对我们的管教可并不宽松。有几个同学上课说话，只见他眼睛一眯，手紧紧一握，他提着大宝剑气势汹汹的朝他们走了过去，我心想：完了这几个人要遭殃了，果不其然，其中一位同学挨了一板子，另几个人也插翅难逃只能乖乖认命，谁让他们上课开小差了呢？他对待我们的作业也是一丝不苟，练习册上不对的地方，全部被他用红笔圈出来，没完成作业的同学也免不了遭受老师的批评。梁老师虽然看着严厉，其实她也是一个人仁慈风趣幽默的老师。打手板的时候从来都是高高举起，最后轻轻落下，也许他是心疼我们这些祖国的花朵吧！ 

  梁老师的课从不枯燥乏味，每一节课都让我好奇，因为不知道他会给我们带来什么样的惊喜！就像在讲《答谢中书书》那课的时候，老师为了吸引我们的学习兴趣，他是大笔挥，先是画了一个“山”字，接着又横画写了一个“河”，接着老师又神秘说，请看黑板上这幅画是什么意思？同学们七嘴八舌说着各式各样的奇怪答案！老师说看下边这个像什么字？有同学说，哇！是河字！那这个“河”是什么意思呢？就是河流之意也！老师接着引导，山与河流不就是山川吗？请同学们在看看课文的第一句，你就会明白我的画意了！忽然一名同学说，是山川之美如同一幅美丽图画啊！对啊！这时祝鑫玉抢着说，还有“诗中有画，画中有诗”的特点呢！就这样每节课老师都是用“寓教于乐”的方法开启我们学习航程！ 

 梁老师，虽然年纪大了点，但是心却不老。有时也会像小孩子抢糖一样，让我们班与别的班比背古诗，直到对方认输了，投降了，他才会罢休，不过正是这样的学习方式，让我们学习语文更加快乐和轻松了。 

  在遇到梁老师之前，我觉得我就像语文海里的一叶扁舟，随时会被大浪所吞噬。但梁老师的出现，我好像看到了一座岛屿上的灯塔，给了我光明，给了我希望！

老师伴我成长

朱墨

  气宇轩昂、英姿飒爽的语文老师威风凛凛地来到教室，他手里拿着一个宝剑。刚看到的时候，觉得没有什么了不起，不就是一块破木板吗？可是后来我才知道那上面还刻着一则座右铭：尚方宝剑专斩不思不学 神龙宝剑严惩不忠不孝。他说这是用来惩戒犯错的同学的，但是在我看来，那是用来激励我们的。 

  梁老师，虽然有些微微发福，但是他对我们的管教可并不宽松。有几个同学上课说话，只见他眼睛一眯，手紧紧一握，他提着大宝剑气势汹汹的朝他们走了过去，我心想：完了这几个人要遭殃了，果不其然，其中一位同学挨了一板子，另几个人也插翅难逃只能乖乖认命，谁让他们上课开小差了呢？他对待我们的作业也是一丝不苟，练习册上不对的地方，全部被他用红笔圈出来，没完成作业的同学也免不了遭受老师的批评。梁老师虽然看着严厉，其实她也是一个人仁慈风趣幽默的老师。打手板的时候从来都是高高举起，最后轻轻落下，也许他是心疼我们这些祖国的花朵吧！ 

  梁老师的课从不枯燥乏味，每一节课都让我好奇，因为不知道他会给我们带来什么样的惊喜！就像在讲《答谢中书书》那课的时候，老师为了吸引我们的学习兴趣，他是大笔挥，先是画了一个“山”字，接着又横画写了一个“河”，接着老师又神秘说，请看黑板上这幅画是什么意思？同学们七嘴八舌说着各式各样的奇怪答案！老师说看下边这个像什么字？有同学说，哇！是河字！那这个“河”是什么意思呢？就是河流之意也！老师接着引导，山与河流不就是山川吗？请同学们在看看课文的第一句，你就会明白我的画意了！忽然一名同学说，是山川之美如同一幅美丽图画啊！对啊！这时祝鑫玉抢着说，还有“诗中有画，画中有诗”的特点呢！就这样每节课老师都是用“寓教于乐”的方法开启我们学习航程！ 

 梁老师，虽然年纪大了点，但是心却不老。有时也会像小孩子抢糖一样，让我们班与别的班比背古诗，直到对方认输了，投降了，他才会罢休，不过正是这样的学习方式，让我们学习语文更加快乐和轻松了。 

  在遇到梁老师之前，我觉得我就像语文海里的一叶扁舟，随时会被大浪所吞噬。但梁老师的出现，我好像看到了一座岛屿上的灯塔，给了我光明，给了我希望！

语文课的味道

   学生每天就是学习上课，上课学习，日子久了就觉得乏味而木有意思了，可是，语文课的味道还是和其他课的味道不一样的了，还别有一番滋味的。

   最有味道的那当然是语文课堂了！

   瞧！我的老师虎虎生风的冲进了教室，给人的感觉老师是急行军，杀到了战场（教室）手上挥舞着尚方宝剑，嘴里念念有词（尚方宝剑专斩不思不学;神龙宝剑严惩不忠不孝），闻听老师几声呼喊，同学们就像见到了军事指挥大师一样，立马规规矩矩进入自己阵地（座位），准备聆听军事大师的精彩排兵布阵，今天咱们讲杜甫的《春望》，首先我们给你介绍一下唐诗，唐诗世界上最美的语言………接着老师把我们带入读诗极高境界，“国破山河在，城春草木深……”山河破碎悲愤悲痛的情感溢于言表，老师的朗读表现淋漓尽致，透过老师的声音（低沉忧伤）细观老师的表情（眉头紧锁），老师把自己置身于战火纷纷安史之乱的年代里，教室里的每位同学都老师的声情并茂的朗读所吸引了，个个目光炯炯聚精会神吮吸着知识的甘露。最令我投入古诗《春望》的境界里的是品读赏析“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”，老师拉长拉低了声音，重音突出家书、抵、白头、搔，老师的晃动着书信，挠着头发的动作及神态，使我有着一种身临其境的感觉，老师的朗读感情深沉，分析含蓄凝练，言简意赅，把作品“沉郁顿挫”的艺术风格就给自然的表现出来了，诗歌抒发了诗人忧国思亲的情怀，表达了对祖国山河的无限热爱的主旨同学们也就懂了，于是乎我们都积极参与学习活动，尤其是我了，跟着老师有模有样的朗读（感时花溅泪，恨别鸟惊心），我是越读越爱读越读越激动，一会儿………下课铃声响起来了，可我们还是余兴未尽依依不舍。。。。。语文课真有趣啊！总是觉得时间一会儿就过去了，还能学到知识还不乏味，快快乐乐就把这美好时光渡过！

   其实语文课滋味：慷慨激昂！斗志昂扬！寓教于乐！幽默风趣！嬉笑怒骂！兴趣是最好的老师！……………………

   （要想说的太多，千言万语也说不尽劝诫你们的话语，希冀你们努力为盼！路在何方？路在你脚下！）

在此文基础上修改！（可以加些学生的心理描写侧面描写等）

老师伴我成长！

父母给我的是生活上成长，而老师呢给我是智慧的启迪，人格的健全。

梁老师我的启发很大，如果我是一只鹰，那么梁老师就是我的翅膀，我在小学时对语文就像是看天书一样，也十分讨厌这门学科，但是现在完全不一样，我对语文的热爱，就像是……打个比方说吧：“我对语文的热爱程度就像人离不开水。”梁老师是我学习了七八年之中最负责任，也是最认真的一位老师之一。他对于我们的作业就像是检查我们自己一样，每一位学生的作业都是认真批改，对每一个人也是很公平，处处充满着慈祥的气息，我很尊敬他，也很仰慕他。

因为他对我们每个人都是极负责任，极有激情，从不马虎，对我们的态度也是特别的和蔼亲切。我多么希望我可以一辈子留在梁老师身边学习。他也是我的一个警钟，每当我做得不对或是不够好的时候，他都会及时给我提醒，他的目标就是既能达到目标又会让我们快乐的接受知识，他把这堂课给讲“活”了，每一节课都是这样，我们大家都看在眼里的，虽然已经五十多岁了，但是完全看不出来，他用丰富的教学经验，他用他的满腔热情,他用他那智慧的心灵，来浇灌哺育我们这些祖国的花朵。你千万别看梁老师外表粗枝大叶，可实际上他“精明”得很呢！他黑白分明，任何人都逃不过他的法眼，他对待那些学习的不法之徒！他可是怒目圆睁毫不留情，此时的声音也是如同狮吼一般的响亮！然而对待那些表现好的同学那可是温柔微笑溢美之词大佳赞赏啊！时时刻刻会震撼着滋润着我们的幼小心灵！

但是只要是人，也都会老的，梁老师也不例外，那天我去老师的办公室，看见了老师后脑勺都是白发，这一刻，我觉得老师苍老了好几岁，但却又在我心中高大了几分，我什么都没说，默默的走了，我们这么调皮，老师不舍得教训我们，但是又找不到好方法，这引起了多少老师的难堪和不满，下不来台的滋味尤其是我们这些小辈能够体会的？！老师本来就年岁已高，虽然看不出来，但是年龄摆在眼前，就算你看着十分年轻，可实际上已经过了半百，不还是一样吗？

感谢您为我们做的一切！

我，我们会铭记你的教导！不会辜负你的用心良苦！

谢谢您！初中路上有您的陪伴！

（有删改）

读书伴我成长

书是智慧的源泉，书是生命的启迪，书是心灵的鸡汤。读一本好书，就是与高尚的人交谈。从小到大书一直是我的挚友，伴我成长。

读过校园系列的书籍，我感到了那么多纯洁的气息。随着书的情节，我仿佛交到了许多朋友，和他们一起激发出灵感，一起去野外探险，一起穿越时空。书让我在文字中尽情飞翔，书让我找回最美好的回忆，书让我聆听到了最美妙的旋律！

读过历史书，使我领略到了中华上下五千年的文化：秦朝的一统天下，西汉的文景之治，唐朝的鼎盛辉煌……我从中吸取营养，它在我面前展现了多少英雄好汉！书就像拉着我的手，带我越古今、看山河、穿峡谷、赏秋月……

读过童话书，我随着巫婆来到幽暗的森林，随着王子来到奇幻的城堡，随着白马来到辽阔的草原……在这里我的心灵不断得到温润的雨露，无数动物朋友在我眼前跳跃。王子、公主的美丽俊俏把我征服。童话书让我找到成长的真谛，让我驾驭着想象的快车自由奔腾。

四大名著就如同文学的宝典，滋润着我，让我被《水浒传》的潇洒、《红楼梦》的悲凄、《三国演义》的机智、《西游记》的惊险所打动。我深深地陶醉在这桃李芬芳的天地，无法自拔！

我爱书，书是我也是每一个人最真诚的朋友，书给予你所不及，书的世界是世间万物的焦点。打开书就如同打开了一个大宝箱！书可以治愈心灵的愚笨，让我们拥有智慧的头脑，成长路上，书将与我同行，伴我成长！

七年二班  吕晴2016  9月10日